為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，切實(shí)推進(jìn)高效課堂，共同探討新理念下提高課堂教學(xué)實(shí)踐的新思路、新途徑和新方法，自10月23日以來(lái)，學(xué)前教育學(xué)院進(jìn)行不定期隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了教師們的教學(xué)積極性。11月2日下午，學(xué)前教育學(xué)院針對(duì)聽(tīng)課情況開(kāi)展評(píng)課研討活動(dòng)。教師們從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況、教學(xué)思想的滲透和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。

首先，大家針對(duì)馬建秀《學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》的課程展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰有條理，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)緊扣發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)技能，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。尤其是在課前階段，馬老師與學(xué)生互動(dòng)親密，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課熱情。姜紹霞老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)理論性較強(qiáng)的《心理學(xué)》課程時(shí)，深入淺出，找針對(duì)性強(qiáng)的題目與實(shí)例詳細(xì)解讀，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教法靈活，注重滲透教育心理理論，使學(xué)生更易理解和記憶，同時(shí)也啟迪了學(xué)生的探究潛能。

隨后，大家也高度評(píng)價(jià)了劉鵬老師、任淑霞老師、張澤堯老師以及高媛媛老師的課程，比如劉鵬老師采用眾多實(shí)例解讀理論知識(shí)，在講解新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)回憶舊知識(shí)，加深學(xué)生新舊知識(shí)的結(jié)合記憶；任淑霞老師的語(yǔ)文課中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種感官描繪秋天的美景，教師風(fēng)格美，課堂氛圍美，教學(xué)味道美，真正體現(xiàn)了動(dòng)感課堂的魅力；張澤堯老師設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)注重讓學(xué)生觀察到位、思想到位，學(xué)生在游戲設(shè)想中構(gòu)建角色，感悟知識(shí)；高媛媛老師上課的教姿教態(tài)大方得體，精神飽滿(mǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力所在。

在評(píng)課過(guò)程中，學(xué)前教育學(xué)院副主任趙雙梅點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，她在肯定教師教學(xué)思路、教師用心的同時(shí)，也提出了中肯的建議。“課堂雖小，卻可以折射出關(guān)于教育教學(xué)的方向和存在的問(wèn)題。”她提到大部分老師精心準(zhǔn)備課件但缺少板書(shū)的問(wèn)題，作業(yè)批閱后再講解對(duì)于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的重要性，教學(xué)語(yǔ)言需要精練等。如何上好每一堂課，怎樣讓課程具有自己的特色，如何讓學(xué)生樂(lè)意接受，這些問(wèn)題的討論和交流讓在座老師們受益匪淺。

最后，學(xué)前教育學(xué)院主任閆剛總結(jié)發(fā)言，他希望教師既要加強(qiáng)課堂管理，也要加強(qiáng)學(xué)生管理，每一堂課要讓學(xué)生聽(tīng)明白，打造精品課堂。同時(shí)，閆剛從課堂內(nèi)延伸到課堂外教師的師德師范，“教師要給學(xué)生做榜樣”，上好課，做好人！

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的、共同成長(zhǎng)的資源平臺(tái)，大家在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在課程實(shí)踐中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為構(gòu)建高效課堂實(shí)現(xiàn)了教師之間的資源共享、智慧共創(chuàng)。