第一章  總  則

    第一條  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理 健康教育的意見》(教社政〔2005〕1 號(hào)) 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》  (教政體〔2006〕17 號(hào))及《中共山東省委高校工委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教 育的實(shí)施意見》等文件精神，大力加強(qiáng)我院學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有心理問題的 學(xué)生度過難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件， 降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)， 制訂本辦法。

    第二條  心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)， 使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對(duì)技能，以 預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生。

第二章  組織機(jī)構(gòu)

    第三條  學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，在學(xué)院心理健康教育工作領(lǐng) 導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作處全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)院系 或部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

    第四條  心理健康教育與發(fā)展中心下設(shè)學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)專家組(以下簡(jiǎn)稱“專家 組”) 。專家組的職責(zé)是：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估，制定危機(jī)事件處理方案，實(shí)施危機(jī) 風(fēng)險(xiǎn)化解。

    第五條  各院系的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，心理健康教 育工作聯(lián)絡(luò)員具體實(shí)施，全體教職工均有責(zé)任和義務(wù)。輔導(dǎo)員(班主任)應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生工作 負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。

    第六條  各院系應(yīng)積極組建、大力扶持學(xué)生心理健康社團(tuán)， 充分發(fā)揮學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、 班級(jí)心理健康教育委員在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

第三章  干預(yù)對(duì)象

    第七條  存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。存在心理危 機(jī)一般指對(duì)象存在具有影響生活事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變，且 用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。

    第八條  對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：

    (一)在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

    (二)遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生：

1. 家庭發(fā)生重大變故(親人傷亡、父母離異或分居、父母失業(yè)、家庭暴力等)后出現(xiàn)心理 或行為異常的學(xué)生；

2. 身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾病(傳染性的疾病， 如：肝炎、肺結(jié)核等；費(fèi)用很高又難以治愈的疾病等) 后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

3. 遭遇性危機(jī)(性傷害、性暴力、性侵犯、意外懷孕等)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

4. 感情受挫(失戀、單相思情緒失控等)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

5. 受辱、受驚嚇(當(dāng)眾受到羞辱；受到嚴(yán)重驚嚇，如看恐怖片情緒失控等)后出現(xiàn)心理或 行為異常的學(xué)生；

6. 與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突(被多人排斥、受到歧視或誤解等)后出現(xiàn)心理或行為異常的 學(xué)生。

    (三)學(xué)習(xí)壓力特別大出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如多次出現(xiàn)不及格科目的優(yōu)秀生、將 試讀的學(xué)生、將被退學(xué)的學(xué)生、完成畢業(yè)就業(yè)有嚴(yán)重困難的學(xué)生等。

    (四)性格內(nèi)向、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如性格內(nèi)向、不善交往且 交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的學(xué)生等。

    (五)有嚴(yán)重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、 癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

    (六)出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。

    (七)因違紀(jì)受到處分不能正確對(duì)待導(dǎo)致行為異常的學(xué)生。

第九條  對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生， 應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī) 評(píng)估與干預(yù)：

(一)談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語(yǔ)中 流露死亡念頭者；

(二)不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說告別的話等行為 明顯改變者；

    (三)情緒突然明顯異常低落，如特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動(dòng)，或情緒異常 低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

第四章  預(yù)防教育

    第十條  做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育， 重在預(yù)防。各院系應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育， 引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活， 熱愛生命， 善待人生；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育， 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我， 愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了 解什么是危機(jī)，什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，哪些言行是自殺的前兆，對(duì)出現(xiàn)自殺前兆的同學(xué)如何 進(jìn)行幫助和干預(yù)。

    第十一條  各院系應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。充分發(fā)揮 體育、美育、勞動(dòng)教育以及校園文化的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念；應(yīng)針對(duì)學(xué)生中 廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際關(guān)系問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等 開展教育，形成良好的心理健康氛圍；應(yīng)通過舉辦主題鮮明的特色班會(huì)，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心 理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。

第五章  早期預(yù)警

    第十二條  做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作， 應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)、早通報(bào)、 早評(píng)估、早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

    第十三條  心理健康教育與發(fā)展中心每年負(fù)責(zé)組織開展全院新生心理健康普查工作，指導(dǎo) 各院系科學(xué)運(yùn)用學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)結(jié)果，建立完善學(xué)生心理健康檔案，并根據(jù)普查結(jié)果篩選出 心理危機(jī)高危個(gè)體，與心理健康教育工作聯(lián)絡(luò)員及輔導(dǎo)員(班主任)一起對(duì)這些學(xué)生做好危機(jī) 的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。

    第十四條  建立預(yù)警機(jī)制。建立宿舍 / 個(gè)人、班級(jí)、院系、學(xué)院四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。

    (一)一級(jí)預(yù)警：宿舍 / 個(gè)人

    充分發(fā)揮宿舍成員之間關(guān)系密切，便于聯(lián)系，便于觀察，便于溝通的特點(diǎn)，由宿舍長(zhǎng)作為 心理觀察員，了解宿舍成員的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)向本班心理健康教育委員報(bào)告或 直接向輔導(dǎo)員報(bào)告。由心理健康教育與發(fā)展中心對(duì)各心理觀察員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)常識(shí)培訓(xùn)。

    (二)二級(jí)預(yù)警：班級(jí)

    充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)生黨員團(tuán)員的骨干作用，關(guān)心同學(xué)，廣泛聯(lián)系與溝通同學(xué)，通 過多種方式， 了解思想動(dòng)態(tài)和心態(tài)， 一旦發(fā)生異常情況， 及時(shí)向輔導(dǎo)員、班主任報(bào)告。輔導(dǎo)員、 班主任每月要遍訪所有學(xué)生寢室， 加強(qiáng)思想和情感上的聯(lián)系與溝通， 針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的異常情況， 教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，共同加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助孩子渡過難關(guān)。設(shè)立班級(jí)心理健康教育 委員并做好工作培訓(xùn)，使之掌握必要的心理助人技術(shù)，并開展普及性、發(fā)展性的心理健康教育 活動(dòng)。

    (三)三級(jí)預(yù)警：院系

    院系領(lǐng)導(dǎo)、教師要關(guān)愛學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否遭遇重大 變故、重大挫折及出現(xiàn)明顯異常等情況。學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、班主任要有針對(duì)性的與學(xué)生談話， 幫助學(xué)生解決心理困惑，對(duì)重要情況，要立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門報(bào)告，并在專家指導(dǎo)下對(duì) 學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。院系要定期召開學(xué)生心理異常情況研判會(huì)，對(duì)出現(xiàn)高危傾向苗頭的學(xué)生及 時(shí)給予干預(yù)幫扶。

    (四)四級(jí)預(yù)警：學(xué)院

    1．應(yīng)認(rèn)真開展學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，建立學(xué)生心理健康檔案，篩查出需要主動(dòng)干預(yù)的對(duì)象并 采取相應(yīng)措施。

    2．學(xué)院心理咨詢?nèi)藛T要牢牢樹立心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防意識(shí)， 在心理輔導(dǎo)或咨詢過程中， 如發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)需要立即干預(yù)的學(xué)生，要及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

    第十五條  建立心理咨詢師學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度。心理咨詢師在心理咨詢值班期間發(fā)現(xiàn) 學(xué)生存在心理危機(jī)，應(yīng)及時(shí)將相關(guān)信息以書面的形式報(bào)告給心理健康教育與咨詢中心。

    第十六條  建立學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估制度。心理健康教育與咨詢中心專家組對(duì)各院系、醫(yī)務(wù)室、 心理咨詢師等報(bào)告中存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

    第十七條  建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》錄入制度。心理健康教育與發(fā)展中心建立《學(xué)生 心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》，將全院有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中，實(shí)行動(dòng) 態(tài)管理。

    第十八條  建立學(xué)生心理健康信息反饋制度。心理健康教育與發(fā)展中心及時(shí)將全院學(xué)生的 心理健康狀況、進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》中的學(xué)生名單、學(xué)生心理健康普查結(jié)果、各院系 上報(bào)的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生的心理評(píng)估結(jié)果和通過其它途徑獲取的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生名 單及其心理評(píng)估結(jié)果等信息反饋給各院系。

第六章  危機(jī)干預(yù)

    第十九條  對(duì)于列入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生， 學(xué)院根據(jù)其 心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。危機(jī)程度由心理健康教育與發(fā)展中心專家組評(píng)估確定。學(xué)生 因心理問題在校發(fā)生意外事件后，學(xué)校要立即啟動(dòng)應(yīng)急工作預(yù)案，第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，并 在當(dāng)?shù)亟逃�、公安等部門指導(dǎo)下核實(shí)情況、及時(shí)處理。

    第二十條  建立支持系統(tǒng)。學(xué)院應(yīng)通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培 養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)，應(yīng)在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全 體教師尤其是心理輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決生活上的困難，與學(xué)生 交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生干部、學(xué)生心理委員對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到 的幫助，真心誠(chéng)意地幫助他們度過難關(guān)。應(yīng)動(dòng)員有心理困難的學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生多一些 關(guān)愛與支持，必要時(shí)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

    第二十一條  建立治療系統(tǒng)。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕、危機(jī)程度不高者，以在校接受心理治療為主。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者，必須在醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受 藥物治療的基礎(chǔ)上再在�；蛟谙鄳�(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者， 必須立即將其送入專業(yè)醫(yī)院治療。

   第二十二條  建立阻控系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)院可調(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人、事或情景等刺激物， 學(xué)院應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷，消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對(duì)于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引 起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象，學(xué)院應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。心理咨詢師、保健站醫(yī)生在接待 有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來訪時(shí)，在其危機(jī)尚未解除的情況下，應(yīng)不讓學(xué)生離開，并立即報(bào)告給 學(xué)生工作處及學(xué)生所在院系。

    第二十三條  建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

    (一)對(duì)心理危機(jī)程度較輕，能在校正常學(xué)習(xí)者，各院系應(yīng)成立以學(xué)生干部及同宿舍同學(xué) 為主的不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組， 以及時(shí)了解該生的心理與行為狀況， 對(duì)該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)。 監(jiān)護(hù)小組應(yīng)及時(shí)向各院系匯報(bào)該生的情況。

    (二) 對(duì)于危機(jī)程度較高， 但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者， 各院系應(yīng)通知其家長(zhǎng)來學(xué)校， 向家長(zhǎng)說明情況，家長(zhǎng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長(zhǎng)不愿意接其回家 則在與家長(zhǎng)簽定書面協(xié)議后由家長(zhǎng)陪伴監(jiān)護(hù)。

    ( 三)經(jīng)專家組評(píng)估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者，各院系應(yīng)通知學(xué)生家長(zhǎng)立即來校，并對(duì)學(xué) 生作休學(xué)處理，讓家長(zhǎng)將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療。在學(xué)院與學(xué)生家長(zhǎng)作安全移交之前，學(xué)院 應(yīng)對(duì)該生作全天候 24 小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。對(duì)心理危機(jī)特別嚴(yán)重者，各院系應(yīng)立即進(jìn)行全天候 24 小 時(shí)特別監(jiān)護(hù)， 或在有監(jiān)護(hù)的情況下送往醫(yī)院治療。對(duì)于出現(xiàn)危機(jī)事故的學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間， 學(xué)院亦應(yīng)指派學(xué)生協(xié)助安保人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進(jìn)行全天候 24 小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。

    第二十四條  建立求助系統(tǒng)。心理健康教育與發(fā)展中心設(shè)立“生命熱線”電話、開辟網(wǎng)上“生 命熱線”，便于對(duì)發(fā)出危機(jī)求救的學(xué)生進(jìn)行緊急心理援助。對(duì)于突發(fā)學(xué)生自傷、自毀事故的緊 急處理，學(xué)生所在院系的學(xué)生管理人員，應(yīng)在聞?dòng)嵑罅⒓蹿s赴現(xiàn)場(chǎng)，并立即報(bào)告給學(xué)工處、安 保處、醫(yī)務(wù)室、心理健康教育與發(fā)展中心等部門。上述部門在接到通知后應(yīng)派人立即趕到現(xiàn)場(chǎng)， 進(jìn)行緊急援救。特殊情況下，各院系可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療，然后向有關(guān)部門匯報(bào)�，F(xiàn)場(chǎng) 緊急救助各部門職責(zé)如下：

(一)學(xué)生工作處負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào)；

(二)保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合學(xué)院對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行 調(diào)查取證，做好醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)護(hù)；

(三)醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護(hù)送其轉(zhuǎn)大型醫(yī)院治療；

(四) 心理健康教育與發(fā)展中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案， 實(shí)施心理救助， 穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

第七章  后期跟蹤

    第二十五條  因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理辦法處理外，還應(yīng)向所在院系出具學(xué)院認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

    第二十六條  學(xué)生復(fù)學(xué)后，院系應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持 系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級(jí)心理健康教育委員對(duì)其密切關(guān)注，了解其 心理變化情況。輔導(dǎo)員、班主任、心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨 時(shí)了解其心理狀況，向心理健康教育與發(fā)展中心報(bào)告該生的心理狀況。

    第二十七條  心理健康教育與發(fā)展中心要根據(jù)各院系提供的情況，組織專家定期以預(yù)約咨 詢或隨訪咨詢的形式，對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生所 在院系。

    第二十八條  對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)院還應(yīng)對(duì)他們給 予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班級(jí)心理健康教育委員、學(xué)生骨干、該生室友對(duì)其密切監(jiān)護(hù)，制定可能 發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時(shí)預(yù)防該生心理狀況的惡化。心理健康教育與發(fā)展中心應(yīng)對(duì)他們保持 密切的關(guān)注，組織專家對(duì)其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

第八章  工作制度

    第二十九條  做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，為切實(shí)做好 這項(xiàng)工作，應(yīng)建立以下幾項(xiàng)制度：

    (一)培訓(xùn)制度。心理健康教育與發(fā)展中心應(yīng)對(duì)從事心理咨詢的老師、全體學(xué)生干部、學(xué) 生骨干實(shí)行定期培訓(xùn)；

    (二)備案制度。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂) ，學(xué)生所在院系在事故處理后應(yīng) 將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給心理健康教育與發(fā)展中心備案，填 寫《學(xué)生危機(jī)事故情況表》。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，學(xué)生所在院系亦 將其詳細(xì)材料報(bào)心理健康教育與發(fā)展中心備案；

    (三)鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)心理健康教 育與發(fā)展中心專家組鑒定，或到指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定；

    (四)保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密；

    (五)演練制度。為使全體師生增強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)，熟悉心理危機(jī)干預(yù)工作流程，每 學(xué)年在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行演練。

第九章  責(zé)任追究

    第三十條  全院各院系、各部門，尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的院系、部門及其工作人員， 應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對(duì)因思想不重視、職責(zé)履行不到位造成學(xué)生生 命損失的，對(duì)負(fù)有相關(guān)責(zé)任的院系、部門和個(gè)人實(shí)行責(zé)任追究。

    (一)危機(jī)事件處理過程中，需要相關(guān)院系、部門協(xié)助而負(fù)責(zé)人不服從指揮的；

    (二)參與危機(jī)干預(yù)事故處理部門，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后，拖延時(shí)間不能及時(shí) 趕到現(xiàn)場(chǎng)，或在現(xiàn)場(chǎng)不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時(shí)機(jī)的；

    (三)各院系對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問，或知情不報(bào)，或不及時(shí)上報(bào)，或執(zhí)行學(xué)院危機(jī)干 預(yù)方案不力的。

第十章  附  則

    第三十一條  各院系應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況， 本著教育為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則， 制定好本院系學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的具體措施，暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道，經(jīng)常性 的對(duì)本院系有心理問題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。應(yīng)對(duì)出現(xiàn)失戀、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、 突然遭受重大打擊等情況的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時(shí)掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化。

    第三十二條  各院系在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中， 應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保 留工作，包括與相關(guān)方面聯(lián)系時(shí)重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。

    第三十三條  本辦法自公布之日起施行，由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)解釋。